当孩子在沙坑玩得不亦乐乎时，他们可能会忘记时间，这是很正常的。

作为家长，你可以采取以下措施来帮助孩子学会遵照约定：

1.提早设置好顽耍时间：在孩子开始玩之前，与他们一起设定好顽耍时间，让他们知道什么时候需要停止顽耍。这样可以帮助孩子建立时间意识，知道什么时候需要停止顽耍。

2.提示孩子时间：在孩子顽耍的进程中，你可以提示他们还剩下多少时间，“还有 10 分钟就要回家了”，这样可让孩子知道时间的流逝，并且有足够的时间来完成他们想做的事情。

3.与孩子沟通：当孩子超越了约定的顽耍时间时，你可以与他们进行沟通，让他们知道为何需要遵照约定，例如“我们需要回家吃晚餐”或“你需要休息一下，明天还有学校”。同时，你也能够询问孩子他们会不会愿意离开，让他们有参与决策的机会。

4.嘉奖孩子：当孩子遵照约定时，你可以给予他们嘉奖，例如额外的顽耍时间或小礼物。这样可让孩子知道遵照约定是有好处的，并且激他们继续遵照。

总之，与孩子沟通并且给予他们嘉奖是帮助孩子学会遵照约定的有效方法。同时，也要理解孩子的兴趣和需求，尽可能让他们在顽耍中得到满足。

当面临这类情况时，你可以尝试以下的沟通策略：

1.提早预告时间：在游戏时间快到的时候提早提示孩子，比如你可以说：“我们还有十分钟就要走了，这样你有时间结束你的游戏。”这可以帮助他们准备好行将到来的转变，并下降突然停止游戏所可能引发的情绪波动。

2.表达理解：让你的孩子知道你理解他的情绪和兴趣。例如，你可以说：“我知道你在沙坑里玩得很开心，这是个很有趣的游戏。”这样的表达能够让孩子感到被理解和接纳，从而更愿意接受你的指引。

3.设定明确的规则：清楚地向你的孩子解释规则和缘由，例如：“我们之前已约定了要在三点回家，由于我们还有其他的事情要做，比如造作业或准备晚饭。遵照约定是非常重要的，这是我们对他人的许诺。”

4.提供选择：让孩子有选择的空间，例如：“我们现在可以打包你的玩具，然后直接回家，或你还可以在沙坑里再玩五分钟，但以后我们需要马上整理东西准备回家。”提供选择能让孩子感觉到他们对情况的一些控制权，从而更愿意合作。

5.引导他自己去计划：你可以尝试让他自己计划剩余的时间，比如：“你还有五分钟的时间，你想用这些时间做甚么？”这样能够让孩子更好地学会时间管理，并且引导他们独立思考。

这些策略能帮助你在尊重孩子的游戏兴趣的同时，教会他们遵照规则和约定。记住，有效的沟通需要耐心和理解，而良好的习惯和规则意识的构成需要时间和实践。

是的，嘉奖可能会破坏孩子的内外动机。

内在动机是指孩子由于本身兴趣、好奇心、探索愿望等因素而进行某项活动，而外在动机则是指孩子由于外部嘉奖或惩罚而进行某项活动。

以下是我对这个问题的思考：

1.嘉奖可能会削弱内在动机：当孩子由于外部嘉奖而进行某项活动时，他们可能会疏忽本身的内在动机，而只关注嘉奖本身。这样会削弱孩子的内在动机，使他们更难以自主地进行某项活动。

2.嘉奖可能会致使孩子只关注结果：当孩子由于嘉奖而进行某项活动时，他们可能会只关注结果，而疏忽进程中的学习和成长。这样会使孩子失去对学习的兴趣和热忱，只关注于取得嘉奖。

3.嘉奖可能会致使孩子对嘉奖的依赖：当孩子由于嘉奖而进行某项活动时，他们可能会变得依赖嘉奖，而不是由于本身的兴趣和动机而进行活动。这样会使孩子失去自主性和性，只能在有嘉奖的情况下才能进行某项活动。

因此，作为家长，我们应当尽可能避免过度使用嘉奖，而是要尽量地激起孩子的内在动机。我们可以通过提供有趣的学习环境、鼓励孩子的好奇心和探索愿望、给予积极的反馈等方式来激起孩子的内在动机。固然，在某些情况下，适当的嘉奖也是可使用的，但我们需要注意嘉奖的方式和频率，以免对孩子的内在动机造成负面影响。

在使用嘉奖来引诱孩子行动时，虽然看似吹糠见米，但却可能产生一些不良的影响。以下是一些缘由：

1.过度依赖嘉奖：当孩子习惯于得到嘉奖时，他们可能只有在预期得到嘉奖的情况下才愿意合作或履行某些行动。这可能会削弱他们的内在动机，使得他们没法在没有外在鼓励的情况下去做正确的事。

2.潜伏的期望：如果孩子常常在遵照规则或做好事后得到嘉奖，他们可能会开始期望每次做好事都能得到嘉奖。而在不给予嘉奖时，他们可能会觉得失望或不愿意合作。

3.创造了”交易”心态：嘉奖可能会培养孩子认为他们需要得到某些东西作为回报，以此来遵照规则或做好事。这可能会致使他们在面对生活的挑战和责任时，总是寻求回报。

在教育孩子时，我们的目标是帮助他们建立良好的内在动机，学会为他们的行动负责，同时也学会理解和尊重规则和约定。通过沟通，理解和引导，我们可以帮助孩子发展这些重要的生活技能，而不单单是依赖于嘉奖来引诱他们的行动。