最近，美国一些大学开始采取措施，制止学生使用GPT⑶这样的人工智能语言模型来完成课程作业或论文写作。这一举措引发了广泛的关注和讨论。

GPT⑶是由OpenAI公司开发的一种自然语言处理技术，可以生成高质量的自然语言文本，这使得它在文本生成、语言摹拟等方面有着广泛的利用。不过，随着它的科技利用愈来愈广泛，一些人开始将其利用于作业或论文写作中，从而引发了大学教育的争议。

对大学教育来讲，作业和论文写作是非常重要的一环。这不但是对学生知识掌握程度的考核，更是锻炼学生独立思考和表达能力的重要手段。但是，如果学生使用GPT⑶这样的人工智能语言模型完成作业或论文写作，那末他们就没法真正地思考和表达，而是仅仅依托机器来完成。这会影响到学生的学习效果和未来的职业能力。

因此，一些美国大学开始制定制止使用GPT⑶的规定。比如，斯坦福大学规定：“在任何斯坦福的机器学习或自然语言处理课程中，使用预训练的语言模型（如GPT⑶）来生成缺少自己思考的代码或文本是不被允许的。”其他大学也纷纭跟进，出台相应的规定。

一些支持制止使用GPT⑶的声音认为，制止使用机器学习模型完成作业和论文写作可以强化学生的独立思考和表达能力，有益于他们未来的职业成长。而反对者认为，制止使用GPT⑶会限制科技的发展和利用，也不利于学生进行科技探索和创新。

制止使用GPT⑶在大学教育中的利用，不单单是一项关于科技利用的争议，更是一项关于大学教育本质的争议。只有通过公道的规定和引导，才能使科技和大学教育真正融会，增进学生学习和成长。